学校教育：需要更多自然情怀与田园感受
程红兵
年伦敦奥运会终于徐徐落下帷幕，这一届奥运给我们留下了许多谈资。而我对奥运会开幕式的一个场景产生了强烈的共鸣，在丹尼·博伊尔导演的开幕式上，成群的牛、羊、马、鹅和鸭在斯特拉福体育场亮相，农民兄弟做现场耕作状。本届伦敦奥运会开幕式有一个很有意思的主题：“Benotafeard.Theisleisfullofnoises.”（“不要怕。这岛上充满了各种声音。”——朱生豪译文）今天的社会，科技越来越发达，环境越来越恶化，人心越来越浮躁。伦敦奥运会开幕式的这个场景表明英国人的焦虑，更流露出对重回田园梦想、人间天堂的渴望。
由此我想到了教育，现代学校还有没有自然界的各种声音？现代教育还要不要田园情怀？
台湾作家三毛在台湾邀几个孩子去看海，以使他们领略自然之美。孰料孩子们一路专注于手中的游戏机，到了海边仍不为所动，失望地说：“这就是海啊，我们回去吧，六点半动画片要开始了！”三毛将这样的儿童称之为“塑料儿童”。
其实今天大陆的孩子也有许多这样的现象。某农大有个学生把一个鸡蛋的照片放在了网上，因为他发现这个鸡蛋与众不同。不同在哪儿呢？这个鸡蛋没有我们磕开煮鸡蛋时，前面的那个空腔，正规的叫法是“气室”。学生为一个正常的鸡蛋惊讶，就是因为他没见过，更没吃过新鲜鸡蛋——缺乏常识！鸡蛋前的那个“气室”，是随着鸡蛋存放时间延长，新鲜度降低而增大的，新鲜的鸡蛋在最初是没有“气室”的……
某重点中学的一道英语阅读题是这样设计的：一只母鸡一天最多下几只蛋？A项4只蛋；B项3只蛋；C项2只蛋；D项1只蛋。结果选择D项的只有不到20%的学生。
现代教育，尤其是城市里的学校教育，将孩子关在楼房里，类似于星级宾馆的设施，现代化的电子设备，人工草坪，塑胶跑道。远离自然，远离田野，远离乡村，远离人类赖以生存的大地。他们听不到山中的鸟鸣，听不到公鸡的啼晓，也听不到牛儿欢叫；看不到野兔跳跃，看不到山鸡展翅，也看不到鱼跳龙门；不曾种过菜，因而不知道韭菜与麦苗的区别；不曾下过田，不知道蚂蝗与蚯蚓的差异；不曾爬过树，不知道在树丛里荡秋千别有一番滋味。现代学生仅仅局限在三个世界，一个是家庭世界，一个是学校世界，一个是网络世界。而充斥在家庭世界和学校世界的其实大都是教辅读物、是试卷题目；而充斥在网络世界的基本上是无聊游戏、是虚拟世界。
这样的生活、这样的教育导致我们的孩子缺了一种自然情怀，缺了一种田园感受，缺了一种欣赏自然的能力，缺了一种了解自然的兴趣，他们从自然中寻找不到令人心旷神怡的的美感，他们从自然中找不到心动不已的故事，他们对自然无动于衷！
也许这些事在我们很多家长、很多教师、很多校长看来都是一些小事。只要能做题就行，无需旁听自然的声音；只要能考试就行，无需旁顾田野的美丽；只要能拿高分就行，无需领略自然的妙趣；只要能升一流大学就行，无需探究无数生命的不一样的存在形式。
他们更愿意
